子供に伝わる星空案内は「専門用語」より熟語を見直すことから始まる

「地球は自転しているため、私たちには星が東から西へ動いているように見えます。」

この説明は、小学生にどこまで伝わるのでしょうか？

 

星空案内をしていると、「どう説明すれば伝わるんだろう？」と悩みます。

 

星空案内人は、星や宇宙について学び、多くの専門用語に親しんでいます。

私たちが当たり前に思える用語も、一般の方からしたら「？？？」となるものも少なくありません。

 

専門用語だけでなく、実は気をつけたいのが、大人は普段使っている熟語です。こうした言葉は、大人にとっては日常的なので、つい無意識に使ってしまいます。

 

例えば

観測する　→　見る

確認する　→　確かめる

移動する → 動く

自転する → 地球がくるくる回る

のようなものです。

 

話し言葉は文章のように読み返せないため、聞き慣れない熟語が続くと、話の意味をつかみにくくなることがあります。

 

こういったことを知らず、無意識に熟語を使っていました。私はきっと、子どもたちが星や宇宙への好奇心を膨らませるきっかけを、たくさん逃してきたのだと思います。

 

生成AIが登場し、この言葉の調整が楽になりました。

自分が作った星空案内の台本を「小学校4年生にも分かる言葉にしてください」と依頼すると、子どもたちにも伝わりやすい星空解説を作りやすくなります。

 

ここでいつも頭を悩ませるのが「何年生を中心にもってくるか？」です。

 

理科が始まるのは小学校3年生から。月や星について学ぶのは4年生です。低学年が中心の場合は、惑星と恒星の違い、自転と公転の概念も十分に形成されていない可能性があります。

 

低学年に合わせすぎてしまうと、高学年・大人には物足りなくなってしまう。

そこで私は、星空案内の台本を知識を伝えるよりも、「へえー！すごーい」という驚きを重視し「誰が」「何を見て」「どう思ったのか」というストーリーにすることがあります。

 

ストーリーにしたあとで、生成AIに「小学校4年生にも分かる言葉にしてください」と依頼し、言葉を整えてもらいます。

そうやって、伝える工夫をしています。

 

子ども向けに言葉を言い換えることは、知識を減らすことではなく、本当に伝えたいことを届ける工夫なのだと思っています。

 

あなたの台本にも、大人には当たり前でも、子どもには伝わりにくい言葉が隠れているかもしれません。

 

一度、生成AIと一緒に見直してみると、新しい発見があるかもしれません。